李松蔚关联角度课(完成)

李松蔚关系视角课(完结)  第1张

李松蔚关系视角课(完结)  第2张

李松蔚关系视角课(完结)  第3张

李松蔚编写的文章内容:
我一直觉得抚养是不用教的——沒有一切一种方式 称之为肯定「恰当」。有时教得越细腻,越让爸爸妈妈手足无措。如今我还是那么觉得。但我核心开发设计了这门课。
促进我想要做这门课的动因,是跟一个小学教师闲聊。她创造发明了一种教学方式,协助小朋友们背九九乘法表。大家都知道,许多小孩是很反感死记硬背的的。因此这一教师的方式 称为「只准读,不能背」。她规定小朋友们,回家了不断读九九乘法表,读得越溜越好。明日班里举行一场赛事,比谁读得更快。可是,「谁都不能背!」由于大伙儿都需要边看边读,如果你是椅背出来的,速率上就贪便宜了。
就是这样,你早已能猜中結果了吧?
一部分小孩城府很深,她们才不听教师的,硬要悄悄背熟。也有一部分小孩很聪明,她们读啊读啊读啊读,不经意间也做到了能背的水平。
了解系统理论的盆友应当看出来,它是十分經典的谬论干涉,是对策医治的高考招生。尽管这一教师不一定学过这套基础理论。但要我有点儿出现意外的是,我的一个盆友对于我的基础理论知之甚详,他或是从这类方式 里体会到极大的震撼人心。
原本都没有什么方法是「对」的啊。背九九乘法表这类东西,仅仅一种概率,不一定是唯一恰当的方式 。大家的难题是经常深陷某类固定不动的方式里,例如小孩不背诵,大家就催,催得越强大,她们越发抵触。看,便是这类方式保持了难题!看到不一样,才可以蹦出来。蹦出来的方式 有一千一百种,如何都好。难题是,一旦把某一物品界定为恰当的……
协助爸爸妈妈处理小孩在不一样年龄层中很有可能碰到的难题,比如偏食,不愿早睡早起,撒谎,不喜欢做作业这些。依照大家一贯的特性,大家要花许多時间来剖析这究竟是谁的「难题」。大家会见到家长在这一段关联中是怎样被控制的,眼巴巴的被说白了「小孩的难题」引诱,深陷了互斗的沼泽。想各种各样方法,发各种各样狠,无止尽地纠缠不清……
大家会进一步剖析,为何越勤奋,越难解。由于这种勤奋最后变成了保持「难题」的一环,乃至是火上加油,愈烧愈烈。而与其说扬汤止沸,比不上声东击西。大家会请爸爸妈妈终止那样的勤奋,变换心理状态和角度,难题当然平复。
这种方式 的关键点不取决于更改小孩,取决于更改爸爸妈妈的「自高自大」。改变现状比更改他人非常容易一些。但你也了解,一个人有多么的想要坚信自己是一贯恰当的,因此「更改」自始至终是一个挑戰。这也是大家唯一的担忧。有一些方式 看上去是这般的不符合常情。
大家想到了许多看起来吵吵,又蕴含洞天的好点子。把他们编写成了一个个轻轻松松有意思的游戏。在这种游戏里,大家陪小孩一起不刷牙,有意偏食,每日熬夜……反倒让抚养的全过程更为顺利。

课程目录:李松蔚丨关联角度课(完成) [761.6M]
┣━━第01课 关联角度:并不是哪一个人的难题,只是关联的难题.mp3 [22.8M]
┣━━第01课 关联角度:并不是哪一个人的难题,只是关联的难题.png [110.5K]
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┣━━第02课 关联沟通交流:争吵时讲理TA反倒更发火.mp3 [22.8M]
┣━━第02课 关联沟通交流:争吵时讲理TA反倒更发火.png [301.2K]
┣━━第02课 关联沟通交流:争吵时讲理TA反倒更发火.txt [48B]
┣━━第03课 元沟通交流:防止深陷无限循环沟通交流 .mp3 [40.2M]
┣━━第03课 元沟通交流:防止深陷无限循环沟通交流 .png [197K]
┣━━第03课 元沟通交流:防止深陷无限循环沟通交流 .txt [66B]
┣━━第04课 可变性:降低分辨习惯性引起的争执 .jpg [113.2K]
┣━━第04课 可变性:降低分辨习惯性引起的争执 .mp3 [40.6M]
┣━━第05课 矛盾与升級:科学研究解决婚姻关系中的矛盾.mp3 [22.8M]
┣━━第05课 矛盾与升級:科学研究解决婚姻关系中的矛盾.png [115.9K]
┣━━第06课 镜映技术性:怎样解救不勤奋的爱人 .jpg [243.6K]
┣━━第06课 镜映技术性:怎样解救不勤奋的爱人 .mp3 [42.1M]
┣━━第07课 撕标识:该给外遇的TA第二次机会吗?.mp3 [20.8M]
┣━━第07课 撕标识:该给外遇的TA第二次机会吗?.png [166.6K]
┣━━第08课 观察者效应:做消极婚姻生活中的乐观主义者 .png [281.3K]
┣━━第08课 观察者效应:做消极婚姻生活中的乐观主义者.mp3 [26.9M]
┣━━第09课 三角化:在小孩眼前究竟能否争吵? .jpg [218.5K]
┣━━第09课 三角化:在小孩眼前究竟能否争吵? .mp3 [42.9M]
┣━━第10课 关联分辨:科学研究了解亲子沟通.mp3 [30.4M]
┣━━第10课 关联分辨:科学研究了解亲子沟通.png [293.5K]
┣━━第11课 外派基础理论:均衡小孩要想的和我要的 .mp3 [31.7M]
┣━━第11课 外派基础理论:均衡小孩要想的和我要的 .png [245K]
┣━━第12课 构造和界限:对孩子与父母间界限的讲解 .mp3 [32.1M]
┣━━第12课 构造和界限:对孩子与父母间界限的讲解 .png [273.7K]
┣━━第13课 自觉性谬论:如何解决“全是为了更好地您好?” .mp3 [29.4M]
┣━━第13课 自觉性谬论:如何解决“全是为了更好地您好?” .png [276.7K]
┣━━第14课 操纵与反控制:如何处理爸爸妈妈的亲情绑架 .jpg [204.3K]
┣━━第14课 操纵与反控制:如何处理爸爸妈妈的亲情绑架 .mp3 [32.7M]
┣━━第15课 构造和界限:建立新家中时解决好老人关联.mp3 [35.9M]
┣━━第15课 构造和界限:建立新家中时解决好老人关联.png [123.2K]
┣━━第16课 表述要求:跟爸爸妈妈沟通交流难的致命伤该怎么办 .jpg [163.4K]
┣━━第16课 表述要求:跟爸爸妈妈沟通交流难的致命伤该怎么办 .mp3 [26.2M]
┣━━第17课 自我接纳:了解但做不到该怎么办 .jpg [198.9K]
┣━━第17课 自我接纳:了解但做不到该怎么办 .mp3 [38.9M]
┣━━第18课 身份认同:太在意他人的观点该怎么办? .mp3 [24.4M]
┣━━第18课 身份认同:太在意他人的观点该怎么办? .png [112.6K]
┣━━第19课 积极主动赋义:怎样科学研究为自己灌老母鸡汤 .mp3 [24.9M]
┣━━第19课 积极主动赋义:怎样科学研究为自己灌老母鸡汤 .png [152.2K]
┣━━第20课 对焦資源:如何把缺点变为你的优点? .mp3 [38.8M]
┣━━第20课 对焦資源:如何把缺点变为你的优点? .png [134.8K]
┣━━更改社会心理学的40项科学研究–千聊live关联角度课礼赠.pdf [9.4M]
┣━━看到–千聊live关联角度课礼赠.pdf [13.1M]
┣━━录像答疑解惑课二 .mp3 [36.6M]
┣━━录像答疑解惑课一 .mp3 [31.9M]
┣━━社会性动物–千聊live关联角度课礼赠.pdf [17.5M]
┣━━乌合之众–千聊live关联角度课礼赠.pdf [4.3M]
┗━━幸福的方法–千聊live关联角度课礼赠.pdf [17.6M]

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